Средняя школа № 46.

Программа наблюдений на уроке.

Разработал зам. директора по УВР Беляков Е.В.

Анализ работы учителя на уроке по предупреждению неуспеваемости учащихся.

 

Дата___________ Класс ________Предмет ________________Уч-ся в классе ___________ На уроке__________

 

Ф.И.О. учителя _________________________________ Ф.И.О. проверяющего ____________________________

 

Цель посещения: определить причину низкой успеваемости учащихся по данному предмету, выяснить, не обусловлена ли низкая успеваемость по предмету отношением ученика к учителю и учителя к ученику, изучить требования учителя к учащимся, выяснить, как в ходе урока учитель опирается на индивидуальные особенности ученика, определить эмоциональный настрой на уроке, отследить, какими средствами формирования интереса к познанию учебного материала пользуется учитель.

 

Рекомендации: перед посещением урока необходима предварительная беседа: а) с учителем ( краткая характеристика класса, эмоциональное состояние и поведение «слабых» учащихся на уроках, адекватность реакции на полученные оценки, какие методы и приёмы использует учитель, создаёт ли ситуации успеха, использует ли стимулирующее оценивание и т.д.); б) со слабыми учащимися ( какие интересы и склонности имеет ученик, как готовится к уроку, интересно ли на уроке и т.д.).

          

№ п/п	Основные этапы наблюдений	Оценки за этап
		3	2	1
1.	Формулировка ТДЦ и актуализация значимости нового учебного материала для учащихся
2.	Постановка учебной задачи осуществляется с учётом индивидуальных особенностей учащихся ( чёткое определение того, чему они должны научиться в ходе урока, какими знаниями, умениями и навыками овладеть)
3.	Оказание помощи неуспевающему на уроке в процессе контроля за подготовленностью учащихся: - создание атмосферы особой доброжелательности при опросе
	- снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски
	- предложение учащимся примерного плана ответа
	- стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой
4.	Оказание помощи неуспевающим ученикам при изложении нового материала: - применение мер поддержания интереса к усвоению темы
	- более частое обращение к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала
	- привлечение слабоуспевающих в качестве помощников при подготовке приборов, опытов
	- привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником
5.	Оказание помощи неуспевающим ученикам в ходе самостоятельной работы на уроке: - ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее
	- напоминание приёма и  способа выполнения задания
	- указание на необходимость применения того или иного правила
	- инструктирование о рациональных путях выполнения заданий
	- стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих
	- тщательный контроль за деятельностью неуспевающих, указание на ошибки
6.	Организация домашней работы слабоуспевающих учащихся: - концентрируется внимание на наиболее существенных элементах
	- разбираются наиболее типичные ошибки
	- имеется чёткая инструкция о порядке выполнения домашнего задания

 

	- проверяется степень понимания инструкции слабоуспевающими уч-ся
	- согласуется объём домашних заданий с другими учителями класса, с целью исключения перегрузки
7.	Контроль за учебной деятельностью слабоуспевающих учащихся -          более частый опрос ученика- -           проверка всех домашних заданий- -           активизация самоконтроля
8.	Используются различные формы взаимопомощи на уроке
9.	Стиль общения учителя с учащимися: - соответствие формы подачи материала уровню развития учебных способностей детей (доступность, эмоциональность, опора на жизненный опыт, наличие общения «на равных» в поисках истины)
	- благоприятный психологический климат в классе
	- наличие единых требований и их выполнение
	- мимика и жесты учителя, его внешний вид
	- тактичность, благожелательность учителя по отношению к ученикам
10.	Учитель знаком с основными приёмами преодоления неуспеваемости, изложенными в научно-педагогической литературе: - своевременно выявляются образовавшиеся пробелы в ЗУН и организуется их ликвидация	Выяснить в ходе беседы
	- своевременно корректируются способы учебной работы учащихся, идёт систематическое обучение учеников общеучебным умениям и навыкам
	- учебный процесс организуется так, чтобы вызвать и развить у учащихся внутреннюю мотивацию учебной деятельности, стойкий познавательный интерес к учению

 

Выводы и рекомендации:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Подпись____________________________

 

Программа наблюдений разработана заместителем директора средней школы № 46 Беляковым Е.В. на основе материалов, опубликованных в журнале «Завуч» в 1998-1999 годах.